职业教育不仅承载着满足社会需求的重任，是一种培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育，而且承载着满足个性需求的重任，是一种促进以形象思维为主具有另类智力特点的青少年成才的教育。　　

学习教高[2006]16号文件，结合本部门自身岗位，觉得要以质量为依据，建立完善的教学质量监控与评价体系。　　

建立科学有效的教学质量监控和评价体系，努力提高高职教育教学质量，不仅事关高职人才培养目标的实现，而且事关高职教育事业的发展。　　

1、教学质量监控体系　　

教学质量包括教学各环节质量标准与毕业生质量标准。前者是过程标准，具有阶段性特征，是对整个教学过程各个具体环节所要达到要求的具体规定，包括课堂教学、课程考核、实验实训、毕业实践、教学管理等方面的内容。后者是结果标准，具有总体性特征，是对学生在校期间的学习和实践所要达到效果的总体性规定，简单说就是“双证书”标准。前者是后者的基础和保障；后者是前者的结果。　　

教学质量监控体系包括理论教学和实践教学监控体系两部分。前者侧重于理论知识学习与把握的教学监控。主要由教务处、督导处、教学系部领导及具有丰富教学经验、具有高级职称的教师来实施；后者侧重于能力和技术的掌握的教学监控，主要由企业和学校共同完成，聘请社会行业、企业的专家组建专家教学质量委员会，每学期定期或不定期检查实践教学内容，以确保教学内容符合企业岗位的需要。
    2、教学质量评价体系　　

高职学院的教学质量的高低必须建立在一个科学的评价机制上。这样的评价应当包括两个方面：一是依循教育体系而定的评价体系，如教师评价、学生评价、领导评价、同行评价相结合，在校生评价与毕业生评价相结合，教师个体教学质量评价与学校整体教学质量评价相结合，使教学质量评价系统成为全员参与、良性互动的网络系统。二是依循社会反馈而产生的社会评价体系。教学质量的高低，既不能由学校自己说了算，也不能完全由教育主管部门考核定论，而应当由社会进行全方位的评价。通过社会认可的职业资格证书制度和用人单位对人才质量的评价，通过毕业生就业率的高低，教育教学质量便可显现在社会公众面前。　　

3、建立实习、就业跟踪反馈体系　　

（1）建立实习跟踪反馈体系　　

① 定期检查，随时抽查　　

A、 期初主要检查“校外实训教学计划”的质量、校企双方《实习协议》与《学生实习承诺书》的签定与归档情况、学生实习岗位的落实情况、《实习动员会议安排与纪要》填写情况。　　

B、期中主要检查学生在实习岗位上的学习与工作情况，包括《学生实习实训手册》（由实习生填写）及《校外实训教学日志》（由校内指导教师填写）填写情况、企业与校内指导教师对学生的评价。检查的形式以走访实习基地为主。　　

C、期末主要检查考核工作和实习成果，包括学生实习实训成绩的考核与评定、《实习鉴定表》的填写、优秀实习生的评比、校内指导教师学年教学质量评估等各项工作。　　

如期末应加强对学生实习成绩的考核。指导教师应严格考核程序，按照专业培养目标的具体要求，根据学生在实习中的学习态度、劳动态度、实习内容的掌握和技能训练的熟练程度、技能考核成绩、实习报告、口试答辩等综合评定实习成绩。实习成绩考核以实习单位评价和本人实习报告为依据，可采用五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。在此基础上，实施评选优秀实习生和实习生违纪处理的奖惩制度。进一步落实以就业为导向，格物致用、立德固本、知行一体、敢为人先的办学理念，促进学生在企业一线的实习实训的顺利进行，培养综合素质好、适应能力强、用人单位欢迎的毕业生。　　

期初、期中、期末三次实习实训教学检查由系主任组织安排。同时，由系主任与专业教研室主任随时抽查，并及时解决实习过程中出现的各种问题。　　

② 建立院领导走访实习基地制度　　

实施“2＋1”工学结合培养模式，由主管领导牵头、系主任、专业教研室主任、实习指导教师参加，不定期地深入到实习基地进行走访。一方面拜访企业领导，以推进校企合作的深度；另一方面，直接与企业、实习生交流，及时协调、解决实习过程中出现的问题，同时获得一手资料，以不断完善专业教育教学改革方案。 　　

（2）建立就业跟踪反馈体系　　

学院将毕业生输送到社会就业岗位后，应及时了解学生的工作情况，建立毕业生就业档案。在一定时期内，还要帮助他们解决工作中遇到的各种问题。学院和实习生及实习基地建立信息沟通网络，灵活采用座谈、电话、E-mail等多种形式，及时了解行业、企业等用人单位对毕业生的素质要求。尤其是以毕业生走上工作岗位后反映出来的问题为镜子，查找教育教学中亟待解决的问题，及时反馈到专业的设置和调整中去，确保人才能力培养的动态整合。